LE FASI DELLO SVILUPPO COGNITIVO: LA TEORIA DI PIAGET E L'EVOLUZIONE DELLA MATURITÀ

Carissimi lettori ed amici,

Anche oggi un articolo di coaching sulla TEORIA DI PIAGET E L'EVOLUZIONE DELLA MATURITÀ. Anche questo articolo ha la funzione di aiuto se accompagnato da una introspezione sincera, perché come ripeto sempre: nessuno può mentire a sé stesso ed è inutile prendersi in giro da soli. Questi articoli stimolano la comprensione di sé stessi, ad accettarsi, a cambiare dove si può e soprattutto ad amarsi. Ovviamente chi ha bisogno di aiuto deve rivolgersi al personale predisposto a farlo.

Le fasi dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget hanno esaminato il modo in cui i bambini costruiscono un modello mentale del mondo. Piaget non credeva nel concetto di intelligenza "fissa", sostenendo che si basava invece sulla maturazione cognitiva influenzata dall'ambiente e dalla socializzazione. La teoria di Piaget scompone l'evoluzione della maturità in quattro stadi di sviluppo, ciascuno dei quali si concentra sul modo in cui i bambini e, successivamente, gli adulti, acquisiscono la conoscenza.

Secondo la teoria di Piaget le fasi di sviluppo cognitivo sono 4:

1. FASE SENSO-MOTORIA
2. FASE PRECONCETTUALE
3. FASE DELLE OPERAZIONI CONCRETE
4. FASE DELLE OPERAZIONI FORMALI

FASE SENSO-MOTORIA: DALLA NASCITA FINO A 2 ANNI

Le prime fasi dello sviluppo cognitivo si basano su esperienze sensoriali a cui i bambini rispondono attraverso risposte motorie, riflessi e i loro sensi di base, imparando a conoscere il mondo guardando, afferrando, ascoltando e succhiando. In questa fase i bambini crescono rapidamente e le loro esperienze sono immense e vaste: iniziano a capire che le loro azioni possono causare cambiamenti nel mondo che li circonda e fanno i conti con la permanenza degli oggetti (cioè le cose continuano ad esistere anche quando non si vedono). A seconda delle loro capacità, i bambini apprendono le funzioni umane di base come gattonare, camminare e parlare (cioè comprendere determinati termini e parole, comprendere i rumori come una forma di comunicazione, ecc.). Assegnando nomi e parole ad altri oggetti, i bambini imparano che sono oggetti indipendenti, separati da tutti gli altri oggetti del mondo che, se senzienti, hanno percezioni individuali diverse dalle loro.

FASE PRECONCETTUALE: DAI 2 AI 7 ANNI

La fase preconcettuale è quella in cui i bambini iniziano a sviluppare caratteristiche, ricordi e opinioni. Si basano sulla comprensione fondamentale del linguaggio acquisita nella fase precedente e iniziano a pensare in modo simbolico e a utilizzare parole e immagini per comunicare e giocare in modo creativo. Sebbene abbiano un'immaginazione fantastica, non comprendono ancora completamente la logica. Ad esempio, potresti offrire a un bambino una moneta da £ 1 o cinque penny del valore di 5 centesimi. È più probabile che un bambino prenda i 5 centesimi perché crede che ci sia più valore nella loro quantità piuttosto che nel loro valore economico. Sebbene comprendano ancora l'idea di prospettive diverse, non sono in una fase in cui possono entrare in empatia e adottare le prospettive di altre persone.

FASE DELLE OPERAZIONI CONCRETE: DA 7 A 11 ETÀ

Questa è l'età in cui la logica comincia ad avere un ruolo nel pensiero dei bambini, nonostante siano ancora molto letterali. Man mano che il loro egocentrismo inizia a scomparire e iniziano a impegnarsi nell'arte della conversazione, del ragionamento e dell'interpretazione logica. Attraverso la conversazione, iniziano a comprendere diverse prospettive, sviluppano empatia e vengono a patti con i propri pensieri e opinioni e con il modo in cui si confrontano con i pensieri e le opinioni degli altri.

FASE OPERATORIA FORMALE: DAI 12 ANNI IN SU

In questa fase si sviluppa il pensiero astratto e la capacità di contemplare, risolvere problemi ed elaborare ipotesi. Le loro menti sono ora in grado di abbracciare concetti filosofici come la politica, la moralità, l’etica, le questioni sociali e le teorie. La cognizione è ora in grado non solo di percepire ed entrare in empatia con molteplici prospettive, ma anche di elaborare molteplici soluzioni a problemi, pensiero critico, pianificazione sistematica e ragionamento scientifico. 

Una teoria alternativa a quella di Piaget è quella di Erik Erikson. La teoria psicosociale di Erik Erikson è stata ispirata dalla controversa teoria di Freud sullo sviluppo psicosessuale. La sua teoria sosteneva che l'Io influenzava positivamente lo sviluppo padroneggiando idee, abilità e atteggiamenti ogni fase. Affermava che in ogni fase dello sviluppo c'era sempre un conflitto che un bambino doveva superare per diventare un adulto maturo e ben sviluppato.

FIDUCIA VS SFIDUCIA: 0-12 MESI

Questo è il periodo in cui i bambini imparano a fidarsi degli adulti che soddisfano i loro bisogni di sopravvivenza. Poiché i bambini dipendono dagli adulti per la sopravvivenza, investono fiducia in coloro che rispondono e soddisfano i loro bisogni primitivi e, successivamente, sviluppano la convinzione che anche il mondo stesso sia sicuro. I genitori o i tutori che trascurano i bambini durante questa fase in qualsiasi forma rischiano di instillare un senso di ansia, sfiducia e paura in un bambino che alla fine vedrà il mondo come imprevedibile e instabile. Quanto più grave è l'incuria in questa fase, tanto più profonde saranno la sfiducia e la paura del bambino nei confronti del mondo.

AUTONOMIA VS VERGOGNA/DUBBIO: 1-3 ANNI

Durante questa fase della vita, i bambini imparano che le loro azioni hanno conseguenze nel mondo che li circonda. Cominciano a stabilire indipendenza e preferenze nella vita per cose come giocattoli, cibo e vestiti. Se in qualche modo viene loro negata la propria autonomia, ad esempio obbligati a mangiare cibi o a indossare abiti che non gli piacciono, potrebbero iniziare a dubitare dei propri gusti e preferenze e provare vergogna per aver apprezzato (o non apprezzato) ciò che fanno.

INIZIATIVA VS COLPA: 3-6 ANNI

Quando i bambini si iscrivono a scuola e iniziano a creare gruppi di amici, hanno l'opportunità sia fisica che mentale di avviare interazioni, giochi e attività. I genitori che consentono ai propri figli di esplorare e prendere iniziativa per parlare e giocare con gli altri, aiutano i propri figli ad abbracciare l'ambizione e la responsabilità. Coloro che esercitano un controllo eccessivo e non danno ai propri figli la libertà di esplorare rischiano di soffocare la fiducia nei bambini che alimentano sentimenti di colpa per essere “inadeguati”.

INDUSTRIA VS INFERIORITÀ: 6-12 ANNI

Questa è l’età in cui i bambini iniziano a confrontarsi con i loro coetanei, sviluppando un senso di orgoglio e realizzazione o di inferiorità e inadeguatezza in base al loro aspetto, ai compiti, ai talenti o al background culturale/razziale. I bambini che non imparano ad accettare la differenza tra loro stessi e gli altri o che hanno esperienze negative nel confrontarsi con gli altri da parte di pari o genitori possono sviluppare un complesso di inferiorità che li seguirà fino all'età adulta.

IDENTITÀ VS CONFUSIONE DI RUOLI: 12-18 ANNI

Secondo Erikson, il compito principale di un adolescente è sviluppare il senso di sé. Gli adolescenti esplorano una varietà di ruoli, scopi, relazioni, obiettivi e idee per rispondere alle domande con cui hanno maggiori difficoltà: "Chi sono io?" e “Cosa voglio fare della mia vita?” Coloro che hanno successo in questa fase sviluppano un forte senso di identità, mentre coloro che non ci provano; o lottano per impegnarsi in qualsiasi cosa in cui investono il loro tempo e le loro energie nel fare o nell'essere; o sentirsi spinti a conformarsi alle idee dei propri genitori per il futuro possono sviluppare un debole senso di sé.

INTIMITÀ VS ISOLAMENTO: 20-40 ANNI

Dopo aver affrontato (o almeno iniziato ad affrontare) la complicata relazione che abbiamo con noi stessi, la nostra preoccupazione principale si rivolge a come condividiamo la nostra vita con gli altri. Coloro che hanno relazioni complicate e instabili con sé stessi potrebbero scoprire di avere difficoltà con l’intimità da adulti e correre un rischio maggiore di sentirsi soli ed isolati emotivamente.

GENERATIVITÀ VS STAGNAZIONE: 40-60 ANNI

Quando le persone raggiungono i 40 anni, di solito hanno vissuto una vita di relazioni e di autoesplorazione che li porta a combattere la generatività contro la stagnazione. La generatività si riferisce al lavoro e al significato della vita di una persona che dimostra attraverso impegni significativi che contribuiscono alla società più ampia nel suo insieme. Chi non si estende ad un significato più profondo finisce per sentirsi stagnante e disconnesso da sé stesso e dagli altri.

INTEGRITÀ VS DISPERAZIONE: 60-MORTE

Erikson ha sostenuto che questa fase della vita è quella della riflessione: le persone valutano se si sentono soddisfatte o insoddisfatte della vita che hanno vissuto. Coloro che sono orgogliosi di ciò che hanno dedicato alla loro vita sentono di aver vissuto una vita integra, mentre coloro che sono pieni di rimpianti e vergogna possono sentirsi come se avessero sprecato il loro tempo e sono perseguitati da sentimenti di depressione e disperazione.

Spero che l'articolo sia stato d'aiuto e di vostro gradimento. Lasciate il segno del vostro passaggio nei commenti.